L’orthopédagogue participe à l’élaboration et la mise en application du plan de travail du service
d’orthopédagogie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau
des établissements que du centre de services scolaire.
Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce,
dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il procède à l’évaluation des difficultés
d’apprentissage de l’élève en recueillant de l’information auprès des intervenantes et intervenants
et des parents, en l’observant dans différentes situations et en utilisant les tests appropriés.
Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan
d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix
des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de
l’équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l’évaluation de l’atteinte des
objectifs.
Elle ou il participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en œuvre de
stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou sont susceptibles de présenter
des difficultés d’apprentissage.
Elle ou il accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires et les parents
d’élèves en difficulté d’apprentissage; elle ou il leur propose des stratégies pour intervenir auprès
de ces élèves, les guide dans le choix d’attitudes et d’approches pour faciliter la démarche
d’apprentissage; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.
Elle ou il conçoit, élabore et adapte du matériel en fonction des besoins et des capacités de
l’élève; elle ou il peut regrouper les élèves présentant des difficultés communes et rencontre ces
groupes dans des activités spécifiques; elle ou il peut privilégier des rencontres individuelles pour
certains élèves; elle ou il peut aussi choisir d’intervenir auprès de ces élèves à l’intérieur de la
classe; elle ou il analyse et évalue les progrès de l’élève.
Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de
bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de
décision. L’orthopédagogue participe à l’élaboration et la mise en application du plan de travail du service
d’orthopédagogie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau
des établissements que du centre de services scolaire.
Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce,
dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il procède à l’évaluation des difficultés
d’apprentissage de l’élève en recueillant de l’information auprès des intervenantes et intervenants
et des parents, en l’observant dans différentes situations et en utilisant les tests appropriés.
Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan
d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix
des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de
l’équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l’évaluation de l’atteinte des
objectifs.
Elle ou il participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en œuvre de
stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou sont susceptibles de présenter
des difficultés d’apprentissage.
Elle ou il accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires et les parents
d’élèves en difficulté d’apprentissage; elle ou il leur propose des stratégies pour intervenir auprès
de ces élèves, les guide dans le choix d’attitudes et d’approches pour faciliter la démarche
d’apprentissage; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.
Elle ou il conçoit, élabore et adapte du matériel en fonction des besoins et des capacités de
l’élève; elle ou il peut regrouper les élèves présentant des difficultés communes et rencontre ces
groupes dans des activités spécifiques; elle ou il peut privilégier des rencontres individuelles pour
certains élèves; elle ou il peut aussi choisir d’intervenir auprès de ces élèves à l’intérieur de la
classe; elle ou il analyse et évalue les progrès de l’élève.
Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de
bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de
décision. Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration
d’élèves en classe ordinaire et leur propose des moyens d’intervention ou des activités
appropriées à la situation de l’élève.
Elle ou il établit et maintient une collaboration avec les organismes partenaires; elle ou il
communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des
avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources
appropriées à la situation et aux besoins.
Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les règles définies par le centre de
services scolaire. Elle ou il fait la rédaction des notes évolutives de ses suivis ainsi que le bilan
des interventions et en fait l’évaluation.